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初二语文
发布者:明大教育 发布时间:2014/6/21 阅读:9982次 评论:

 

语文
知识点:课内古文 每周一诗 散文、议论文、说明文的知识要点的掌握 外国小说的品读 现代文以议论文、说明文的理解掌握为主同时兼顾记叙文
学科问题:说明文,议论文,散文的知识点落实的不好   提炼能力概括能力,观点的筛选能力上没有方向感   无法很好地把材料与中心联系起来
失分点:说明文议论文的知识点 古文现代文的分析理解 写作训练
重难点:能分析课外阅读所采用的表现手法,梳理文章的具体内容,领会作者的思想感情,古文的知识点,古文的释义及思想。

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广西南宁市初二【语文科】学习知识点
 
一、 初一语文考试形式时间及分值
1、考试形式:采取闭卷考试的形式;
2、考试时间及分值:150分钟,满分120分。
二、明大教育精英语文教师初二(上下册)试题分析
南宁市八年级语文上下册期末考试卷以语文课程标准为指导,注重学科基础知识与基本技能的考查,努力体现新课程的教学理念,力求指导教学,提高语文教学质量。从考查内容上看,语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现,且体现得较为灵活,以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
试卷特点
1.重视基础知识和能力的考查。整张试卷,注重了对语文学科中字、词、句和名著阅读的积累的考查及阅读、综合运用等能力的考查。如字音、成语的运用、病句、古诗词的背诵默写、综合运用、名著阅读、古诗文、现代文阅读等。
2.设题主观性强,答案比较开放。题目没有统一的答案,以考查学生的主观意识和应用能力,展示学生独特的个性特点。
3.联系生活实际,重视语言运用。命题立足于学生的发展和实际生活需要,设计了部分与实际问题情境基本一致的题目。
总体来看,试题题型接近中考而又有所创新,难度适宜、结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。
三、南宁市初二语文试卷命题结构如下:
全卷由卷Ⅰ和卷Ⅱ组成。
卷Ⅰ为选择题,赋分30分;卷Ⅱ为非选择题,赋分90分。全卷共七大题,26小题,满分120分。
第一大题:积累与运用,共8题,每小题2分,共16分;
第二大题:说明文阅读,共4题,每小题2分,共8分;
第三大题:文言文阅读,共8题,13—15小题,每小题2分;16—19小题,共10分;共16分;
第四大题:古诗文默写,共10小空,每空1分,共10分;
第五大题:综合题,共1题,共6分;
第六大题:现代文阅读,共3题,共14分;
第七大题:作文,共50分。
四、初二考察知识点

初二上册语文考察知识点
单元
主要学习内容
重点
第一单元
本单元以战争为主题组元。课文以叙事作品为主。战争有正义与非正义之分,课文有的记述正义战争的胜利,有的谴责非正义战争的残酷,正义的一方与非正义的一方,在你死我活的战斗中,真善美与假恶丑都得到充分的表现。
毛泽东的《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放,都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。历史的记录告诉我们,中国革命的胜利,是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的。由最高军事统帅亲自撰写的这两则新闻,高屋建瓴,大气磅礴。两则新闻,是新闻作品中不可多得的瑰宝。
孙犁的《芦花荡》,叙述一场“英雄的行为”,故事颇有点传奇色彩。“老头子”智勇双全,痛打鬼子,讨还血债,显示了我们民族的英雄性格。散文化的结构,诗化的语言,是这篇小说主要的艺术特色。
要求把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,应有自己的心得和评价;还要努力提高默读的速度和质量。
第二单元
本单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人。
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆,虽是一个粗人,然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。
朱自清的《背影》,突出地刻画父亲的“背影”,着力表现父亲的爱。在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子,父爱显得异乎寻常地感人。文章中的叙述和描写都恰到好处,朴素的语言表达了真挚的感情。
杨绛的《老王》,写自己与车夫的交往,写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
 感受课文所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己美的情操。要求熟读课文,从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。
第三单元
本单元以建筑园林、名胜古迹为主题。
《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家,他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识,却显得高屋建瓴,游刃有余。抓特点,举例证,要言不烦。多处运用具体数字来说明问题,体现了作者谨严的治学态度。
《苏州园林》先总说苏州园林的特点,再分别从几个方面加以说明,总说与分说相结合,给读者以全面、具体的印象。在文章中,无论是说明道理还是描摹景致,作者都没有用任何一处具体的园林作例证,作者所谈的特点是苏州各处园林所共有的特点。
《故宫博物院》以空间为顺序,着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,由中间到两侧,逐次介绍建筑物。这种顺序安排,既符合一般的游览参观习惯,也符合故宫各建筑物之间的主次关系。
了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就,激发对祖国文化的自豪感。拿记叙类文章与说明类文章作比较,引导学生初步认识说明文的特点,以及读写说明文应注意的问题。理清文章的说明顺序。了解常用的说明方法及作用。体会说明文准确、周密的语言。
第四单元
本单元选编的是介绍科学知识的文章。学习这一组文章,可以在培养语文基本能力的同时,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。
《大自然的语言》是一篇传统课文,作者把一门科学──物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。全文思路清晰明了:描述物候现象──作出科学解释──追究因果关系──阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。
《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学知识,同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。
进一步掌握说明方法,并理解其作用。注重培养学生筛选信息的能力;培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。
第五单元
本单元以文言文为主。有的反映了我国古代人们对美好生活的向往,有的谈到知识分子处世立身的态度,有的表达了忧国忧民的思想感情,有的赞美了古代艺术家的聪明才智。
《桃花源记》是东晋伟大文人陶渊明的代表作之一。借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
短文两篇——《陋室铭》聚议论于一体。通过具体描写'陋室'恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己两袖清风的情怀。《爱莲说》是北宋理学家周敦颐描写抒情创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写,歌颂了莲花坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
杜甫诗三首,每首都代表着他的每段经历。《望岳》这首诗是杜甫青年时代的作品,充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字,却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔,由远望到近望,再到凝望,最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象,抒发了自己勇于攀登,傲视一切的雄心壮志,洋溢着蓬勃向上的朝气。《春望》这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象,饱含着兴衰感慨;后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀,充溢着凄苦哀思。《石壕吏》这首五言古诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事,揭露封建统治者的残暴,反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难,表达了诗人对劳动人民的深切同情。
文言文的探究式学习有一个由表及里的过程:表,指的是字面上的意思。除看注释、查字典以逐句解读而外,还要注意上下文的贯通。里,指的是文章的思想内容、重要句段的内容、“微言大义”的字眼及“言外之意”。必要时还应探究写法上的某些特点,以加深学生对文章思想内容的理解。
第六单元
这个单元所选的诗文,都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。诗文都具有情景交融的特点,情是景的灵魂,景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。
《三峡》是北朝北魏著名地理学家郦道元所写是一篇著名的山水之作。描写了长江三峡的壮丽景象。
诗四首——《归园田居》为著名诗人唐代伟大诗人李白王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗陶渊明所作,在诗人的笔下,田园是与浊流纵横的官场相对立的理想洞天。诗人在用白描的手法描绘田园风光的同时,也巧妙地在其间融入自己的生活理想、人格情操。《使至塞上》是唐代诗人,记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。《渡荆门送别》是青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五言律诗。此诗由写远游点题始,继写沿途见闻和观感,后以思念作结,全诗意境高远,风格雄健,形象奇伟,想象瑰丽,以其卓越的绘景取胜,景象雄浑壮阔,表现了作者少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。《登岳阳楼》抒发了诗人辗转江湘,颠沛流离之苦,国家瓯缺,中原动荡之忧,以及老大徒伤悲的落寞情怀。
培养学生借助注释和工具书,整体感知诗文的能力;积累文言词语,掌握读音和意义。在反复诵读,整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。学习借景抒情的写作方法。

 

初二下册语文考察知识点
单元
主要学习内容
重点
第一单元
本单元的课文,均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历,或展现名人、伟人的一个侧面,揭示人生意义,人文内涵深厚丰富,艺术表达各有特色。
《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情歌颂了藤野先生的高尚品格,洋溢着作者的一腔爱国之情。学习这篇课文,不仅能学到叙事性文章的写法,也能从中受到爱国主义的熏陶。
《我的母亲》是著名学者胡适自传的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生的深远影响,再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时,也可以从中了解自传的语体特点。
《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文,我们犹如与两位大师对话交心,自然受到人文精神的熏陶。
要注意融入生活体验,引导学生对人生和生命有所思考,有所感悟。引导学生悉心揣摩作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。
第二单元
本单元所选的是散文诗,都是作者由寻常事物激起的心灵之声。
《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔方的雪”“决不粘连”,“奋飞”,“旋转”,“升腾”,体现了一种独立与张扬的个性、精神。这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
《海燕》是传统篇目,写于俄国1905年革命前夕。作者创造出“海燕”的艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
把握作者的思路和文章的语境,领悟文章表达的思想感情。散文诗的语言比较优美,含有哲理,内蕴丰富,要指导学生注意学习课文的语言。
第三单元
本单元以人与自然环境为主题,都是科学文艺作品,以不同题材,从不同角度,表达人们对生存环境的忧患与思考。
《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系。人与自然,若论智慧,简直是一滴水之于大海,而且人类智慧也是大自然赋予的,是自然智慧的一部分。论生命,宇宙是一个大生命,人类是这个大生命的一个组成部分,其他生物和物质也是宇宙生命的构成部分。人类应该敬畏自然,爱护自然。敬畏自然,就是敬畏我们自己。科学理性与人文关怀是一致的。
《喂──出来》是一篇科幻小说,城市近郊一个村庄,小庙倒塌,发现了一个深不可测的黑洞。人们把它当做了城市垃圾桶,什么都往里扔。却不料,到头来出现了报应的迹象,最初扔进的一块小石子飞了下来。小说警示世人,不从根本上处理环境问题,环境的污染终将危及人类的生存。
引导学生理解课文内容,不但要注意理解词句、把握文意、概括要点,而且要注意探究内容,感受作品,从而培养科学理性精神和人文关怀精神。要使学生懂得,不掌握自然规律,在人与自然的关系上,缺乏人文关怀,盲目的短期行为必将造成公害,毁坏自己的家园。
第四单元
本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,对每一场面的描写都各有特色,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来,从容闲适;文笔自然生动,语言平实有味。所写内容虽然简单,但作者灌注深情于文章,写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美,这正是汪曾祺散文的一大特点。细读此文,在欣赏作者优美语言的同时,还可以品味到日常生活的动人底蕴。
《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”,质朴简单,但趣味良多。往昔生活的片断,人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。
要从文章出发,以语言为教学立足点。在教学中,应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子,要注意语言的感悟和积累,还要加强朗读教学,使学生深入领会文中的思想情感。利用当地民风民俗,引导学生从教室走向社会,从课内走向课外。
第五单元
本单元共选了九篇古代诗文。
《与朱元思书》一文,以书信短札的形式,描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间,清新隽永,历历如绘,是六朝山水小品中的佳作。
《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写的自传,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。
《马说》以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才干,否则很可能遭埋没,极写知遇之难。寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。
《送东阳马生序》重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历,意在勉励马君则专心学习,刻苦攻读,将来能有所成就。文章从容恳切,令人感动。
诗词曲五首,形式不同,风格各异,都是千古传诵、脍炙人口的名篇。
注意培养学生阅读古诗文的能力,读懂这些古诗文,品味这些诗文的优美意境和深邃哲理,激发学生对优秀传统文化的热爱之情,对文言文的语言感受能力,积累文言语汇。
第六单元
本单元的教学内容是古代诗文,所选课文,除最后一课是五首古代诗歌组元外,其余四课为古代游记或名胜记,都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,特别是对“小石潭”秀丽景色的描写,细腻而生动,读之如置身其境。
《岳阳楼记》是范仲淹应老友滕子京之请,为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁凝练的语言,郑重叙说事情本末,准确描述洞庭湖的大观胜概,着重渲染了一悲一喜的情境,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想,在记山记水的背后,寓含着作者在政治改革失败后,忧国忧民之心不改的痴情。千载传诵,读之令人慨然。
《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬,但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水,与民同乐又自得其乐,以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想,把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,如诗如画。
《满井游记》是一篇记游小品。作者袁宏道是一位疏放不羁的江南才子,他轻视世俗名利,耽爱游山玩水。这篇游记以清新自然的语言,写出了一个南方人眼中的“北国之春”。其比拟之生动,描写之形象,感受之细腻,出人意料又合情理。
《诗五首》是一束古代诗歌的集锦。陶渊明在《饮酒》中坦言不做官的惬意,李白在《行路难》中抒发出仕无路的悲慨,杜甫的《茅屋为秋风所破歌》吟出了身处漏雨茅屋心系“天下寒士”的情怀,岑参的《白雪歌送武判官归京》唱出了边塞送行的豪迈,龚自珍的《己亥杂诗》道出了解佩出朝、去国还乡的复杂情感。其人不同,其事各异,却都是真心真语,字字关情。
把握作品的思想内涵和艺术风格;在比较阅读中增强对各篇课文的理解。

 
 
名师指导:
初二语文学习要点:突破基础 注重积累
一、突破基础知识
  要想学好言语文,提高自己的语言能力,就要有扎实的文字基础,基础知识的学习最注重平时的积累和记忆,如果我们能够在日常的学习中注意积累基础知识,并善于记忆它们,那么在语文考试中,就会感到得心应手,成绩自然也会提高。
(一)、平常的学习中,注重积累知识
    在日常的学习中,除了课堂笔记本之外,最好在准备一个随身记录的笔记本,它能在积累基础知识方面发发挥重要的作用。一般来说,在预习、复习或是考前的总结中,你可以把这些归纳好的知识记录在随身笔记本上,这样即便于总结,又能方便你平时的复习。
  另外,除了要在预习、复习和考前作总结,在考试之后,也有必要对试卷进行仔细的归纳,把其中你认为有用的知识或是自己出错的地方记下来。对试卷进行归纳和细致的分析,实际上是一次非常难得的提高的机会。因为考试本身就是对你的检查和总结,它可以告诉你平时学习中的漏洞,让你正确认识自已。每隔一段时间我们就要对其进行整理和总结,把它们分门别类归纳在一起,并根据语文课本上的思路对其进行梳理,这样做有助于对积累起来的知识进行消化吸收,使它们真正成为你自己的知识。另处,笔记做得工整、有条理,自己才喜欢看、才赏心悦目,这也能有效地提高学习效率。
  (二)、注重基础知识的记忆
  仅仅把基础知识做了归纳和总结,它们还不能在你的语文学习中发挥其应有的作用。你必须将它们完整的背诵下来、永久地记住,这些知识才会变成你自己知识、能力和修养,才是学习基础知识的最终目的。
  第一、线索法。如果是一篇叙文,我们可以利用文章的线索来记忆。在背诵之前,先把这段文章分析一下,理清文章的结构层次,明确它的内在在逻辑关系,然后把结构层次提取出来作为记忆线索,形成记忆网络。
  第二、串连法。如果文章太长,读一遍需要很长的时间,你千万不要一下子就从头到尾地读和记,我们的大脑不可能一下子记住那么多内容,最后再把各部分串连起来。如背《春》这篇课文,可先背熟“春草图”。再背熟“春花图”,然后是“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。最后把这几幅画串连起来,使背诵一气呵成。
  第三、支点法。支点法就是把文章中或段落中的重点词、句作为记忆支点,记住这些也就记住了文章的筋骨,然后你再补充其他的内容。
  第四、欣赏想象法。有的文章文笔优美,使人常常为之陶醉。如《爱莲说》、《春》等,从这些优美的描写中,我们可以体会荷花高贵的气质、春天诱人的风景。在背诵这些文章时,不访发挥自己的想象力,在头脑中勾画一幅荷花图或是春天的场景,帮助自己体会文章的意境,从而辅助记忆。
二、提高阅读能力
  阅读是语文学习中的重点,是对基础知识的应用和提高。一方面,我们要通过阅读更好地了解语言习惯,掌握文章大义;另一方面,通过阅读可以检验我们基础知识的学习成果,是查漏补缺、积累知识的过程。语文学习中的阅读包括两大部分,一是现代文的阅读,它能陶冶我们的情趣、培养我们的文字能力;二是文言文的阅读,主要是巩固我们的中文基础,传授民族传统文化的精髓。
  (一)、学习现代文阅读,主要还是通过阅读课文。
  第一,做好预习。预习的时候,可以先看一下预习提示,然后扫除文字障碍,并尽量做到合上书,也能够把这篇文章的主要意思说出来的程度。最后看课后练习,试着回答这些问题。
  第二,抓住课堂时间。学习的主要形式还是上课听讲,所以我们一定要把握好上课的这段时间。这需要做好两件事,一是记笔记。你并不需要把老师说的每一句话都记下来,笔记一定要合理、科学,要把老师讲的重点、难点记下来,简捷明白以方便复习。二是要紧跟老师的思路。我们要做一个主动的学习者,学习老师是如何来分析的,下次碰到这类的文章你就可以自己分析出来。
  第三,课后复习整理。你可以在做作业之前,认真地回顾一下今天学到的内容、自己的感受以及掌握的程度。然后,根据自己的情况,整理笔记或是通过笔记进行复习,最后再去认真地完成作业。
(二)、除了阅读课文之外,必须阅读课外的文章
  课文中的文章毕竟是有限的,如果希望只学习课文,就能立竿见影地达到提高阅读能力的效果是不现实的。因此,我们要扩大自己的阅读面,在课外广泛阅读。只有真正的提高了自己的阅读能力,才能在考试中取得好成绩,才能迅速地扩大自己的知识面,这也是我们学习阅读的目的所在。
  (三)、文言文阅读能力的提升。
  学好文言文的第一步就是要抛弃阅读现代文的习惯,那种想要读一遍就了解大义的期望更是容易挫伤你的阅读兴趣。除了多读,在学习文言文时,还要多积累和总结。这能帮助你从容阅读那些陌生的文言文,真正提高自己的文言文阅读水平。实际上,现代汉语是从古代汉语发展而来的,它们之间有很多的相同之处,所以真正需要积累和总结的是现代汉语同古代汉语之间的区别:
  第一,实词发生变化的主要有以下几类:词的古今异义、一词多义、通假字、词类的活用等。
  第二,虚词的用法是文言文阅读的重点和难点。虚词的用法和现代是有很大不同的,而且使用灵活,用法多样。
  第三,句法上我们只要掌握和现代汉语不同的几种句式就可以了,比如判断句式、被动句式、倒置句式和省略句式等。你要把这些句式的形式标志掌握好,没有标志的,在读书的时候要用心领会,善于推理,用自己的生活经验来解读它。
三、挖掘写作潜能
  写作是语文能力的最高体现,阅读是学习别人如何表达自己眼中的世界,写作则是为了表达你自己眼中的世界。写作既来源于生活,又要高于生活。能够使自己的作文高于生活,正是每个人在写作能力上的差异。
  (一)、要想在写作时“有话想说、有事可写”需要从三个方面作好准备。
  第一,学会积累写作材料。一方面,是从生活中积累材料。生活好比源,文章犹如溪水,泉源丰盈溪水才能长流不竭。首先我们要学会观察生活,做一个有心人。生活是鲜活的,必须从它的细微处着手,发现它的精彩。另一方面,是从我们阅读的材料中积累。比如,阅读里发现的好的故事,名人的事迹,以及别人在文章中用到的那些有力的论据,还有优美的句子,名言警句,等等,都可以给我们以写作的启发和提供素材。我们要把这些东西摘录下来,然后要记住,说不一定在什么时候我们就会用到。
  第二,阅读、分析范文。除了我们在课内、课外的阅读中遇到的好文章,同龄人的优秀作品也可以成为自己写作的范文。你可以看看这些成功的作者是如何构思和组织他们的作文的,其中值得学习的地方在哪里,然后,借鉴他们的经验和写作方法,尽快提高自己的写作水平。
  第三,熟能生巧。最好的练习方法就是坚持写日记,写读后感。日记可以天天记,也可以两三天记一次,但关键是日记的内容要充实,能够表达自己的情感。另外,写读后感也是很好的方法,当你读完了一本书,你可以记录下自己的感受,受到启发和感动的地方。
(二)、写出好作文、让作文有新意,可以从以下几个方面进行提高:
  第一,超越题材。遇到命题作文,甚至是给材料作文,如何对这些材料进行与从不同的处理呢?如果你能够从不同的角度来考虑问题,自然就会有和别人不一样的思路,作文就会充满新意。
  第二,巧妙安排结构。我们的文章要想吸引人,也不能是平铺直叙,要让文章中最精彩的部分提起读者的举,并吸引读者迫不及待地读下去。因此,在结构的安排上,我们可以采取顺序、倒序、插序等不同的方式,或者开门见山,或者一波三折,或者结尾点睛。总之一句话,一切要以文章能够妙趣横生,引人入胜为原则。
  第三,恰当运用“另类”的语言。近些年来,随着社会的发展,新事物、新现象、新情况大量涌现,随之而来的是现代汉语的新词汇、新句法呈现出空前发展的态势。我们在写作文时可以适当引入这些语言以为点缀,使文章更富于生活气息,给人以耳目一新的感觉。
  总之,语文学习不是一朝一夕就可以提高的,是一个长期积累的过程。所谓“不积跬步,无以成千里。”因此,语文和生活联系在一起,所以一定要热爱生活,以一种积极的心态来面对生活。把语文的学习也看作生活的一部分,做一个生活的有心人。多阅读,多记忆、多写作,多思考。充分发挥我们的聪明才智,让我们的语文学习从此变得有趣,让我们的语文学习也充满阳光。