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【桂林校区】唐位强老师(物理)
发布者:明大教育 发布时间:2015/8/14 阅读:2937次 评论:

【惊呆了】6次课 物理50分提到92分

唐老师,你是怎么做到的?

 

在桂林十九中教了一个学期的高中物理,还在读大四的唐位强就以突出的授课能力被明大教育录用。三年的时间,唐位强从一般的补习老师到物理组组长,教学能力有目共睹。一位高中学生50分的物理基础,通过唐位强的6次授课,提高到92多分,在班上排前五名。不只是学生和家长惊呆了,学校老师也惊呆了!不由惊叹:“你们唐老师是怎么做到的?”

 

不断提高教学能力

唐位强很年轻,但人不可貌相。大学时代的他本就非常勤奋,来明大教育任教之后,唐位强一直就没有停止自己专业的学习。他自己评价自己不是太闷的人,但确实不是一位特别活泼的老师,所以在与他初次见面的人眼里,唐位强并没有给人一种“教学能力”很强的印象,因为在外人看来,老师都是非常能说会道的。只是他在温文尔雅地待人接物时,家长们才觉得:“唐老师人真的很好哦!”等孩子在唐位强这补几次课后,家长又惊呼:“唐老师教学生,提分很快呢!”

虽然话不多,但只要跟他讨论教学或者物理问题,唐位强就可以滔滔不绝地跟你说个天昏地暗。教学能力有自己的一套,做题能力也不赖,与学生相处也有自己的经验和方式,对于新进的年轻教师,唐位强很想跟他们说一些能够提高他们各方面能力的技巧。

作为一个优秀的物理老师,平时教学最重要的就是培养学生的逻辑思维能力,但他是一个谦逊的人,向他请教一个物理方面的问题,他会说:“我语言组织能力不是特别好,我什么都说一下,可能会有点啰嗦。”实际上,逻辑思维能力强的人最会的就是以最简洁的方法达到目的,他说自己啰嗦,真的只是谦逊品质所致。因为等他说完,你丝毫不会觉得他说的某一个字是多余的。

 

上好每一节课

唐位强现在任桂林校区物理组组长,工作比以前繁忙得多,但是带的学生并没有减少,所以唐位强要挤出时间来做很多事情。比如新进教师的培训,与家长沟通学生的学习情况,还有引导其他老师去提升专业知识等等,而上好每一节课则是重中之重。

唐位强总结了来补习学生的学习问题,其中,觉得“高中物理科目很难”是存在于每一名补习学生身上的现象,这也是所有高中生普遍存在的问题。在唐位强看来,要让学生很乐意去学物理,老师的首要工作就是让学生觉得高中物理不难。能把看似深不见底的物理概念变得浅显易懂,最好的方法就是坚持一个原则,上课的时候要学生联系生活中的所见所闻所感,因为生活中无处不存在着物理现象。

根据不同学生的物理基础,唐位强的上课的形式有所不同。

“比如说学生来补习的第一节课,学生与老师其实都存在距离感,这个时候硬要给学生讲知识点,效果是很不理想的。”带一个新学生,刚开始有访谈,有摸底测试,就是为了让老师能在课前对学生有基本的了解,比如生活习惯、在校表现、学习情况等等。老师会根据第一次课前的访谈情况给学生安排第一次课的补习。就拿成绩来说,如果成绩很差,老师备课的时候知识量会很少,接下来的补习跟根据学生的接受情况由浅入深,这样才能让学生进入老师的课堂,也就有了一个好的开始。

 

帮学生提分

唐位强坚持上好每一节课,是奔着为学生提分,帮学生成长的最终目标而去。在选择教师这个职业之前,唐位强没有想过要把自己提升到什么“名师”、“名家”等头衔,三年在明大教育的教学中,唐位强不知不觉中有了一些想法上的改变——帮孩子把分提上来,教自己的学生成长了,其实就是对一位老师最高的评价。

做到这之前,唐位强先从最简单的开始做起——让学生喜欢物理课,对老师的要求就是课堂上要把知识点讲得通俗易懂、贴近生活,生活中经常接触到的例子就是活生生的题材。

比如,“力的相互作用”,让学生用手拍一下桌子,学生感觉到手掌疼了,实际上就已经开启教学之门了。生活处处是物理,声、光、电、热……如果学生对这个例子不是特别深刻,那唐位强可以再用更形象的例子去启发他。

无论学生觉得物理有多难,也无论唐位强带的学生的基础有多差,唐位强都能在补习时间内让学生提高物理成绩,这离不开唐位强的一个重要的步骤,即心理暗示。“老师的学生来补物理成绩都提高了,老师教给他们方法后,他们每个人都很努力,所以老师相信你只要努力了,物理成绩也能提高。”

物理课目难,学生就必须付出比其他科目更多的精力,所以,补习之前唐位强会让学生知道,要努力才有提高,这样在功克物理难题时,学生才会坚持下去。