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高菲(桂林宝贤中学)提分记
发布者:明大教育 发布时间:2016/7/20 阅读:2219次 评论:

 考试不及格到主科中考全A
给学生好的期待 学生报以好的成绩

桂林宝贤中学的高菲曾经是一名“家长没空管,老师不想管”的学渣,俨然“自生自灭”的堕落状态。谁能想到,中考成绩出来的时候,她以中考总分“A”的成绩考上了理想的高中。当然,这些转变有一个不算短的过程,那是在高菲来明大补习之后。

低到尘埃的差生
高菲所在的中学是民办中学,学习氛围不是特别好,老师很少去监督学生好好学习,学习的事情,更多时候还是靠学生自觉。在不太浓郁的学习氛围下,如果连学生自己都不主动去学,成绩会很不好看。老师不会为了学生低到尘埃的成绩而对学生有些许上心,更不太可能在学生身后追着跑,喊他“为了父母,为了未来去拼搏”。当然,即使是学习氛围不好的学校,也有学生的成绩很好,老师便会明显地表现出对这些学生的热情关注。
“我们班上大部分都是学习不好的,班主任、科任老师都不怎么管我们的学习,基本上我们爱怎么样就怎么样了,那既然这样,我们自己也就想怎么样就怎么样了。”这是高菲在补习的时候跟补习老师聊天的时候说到的话。
其实高菲也没有在学校闹出太大动静来,只是看到同学们对学习没有多大热情,自己也懒得费劲去学,于是就对自己的学习很松懈。心血来潮的时候,高菲会比较安分地上完科任老师的一节课,心情若是不美丽,就能一觉睡到下课,或者跟周边同学打闹聊天。只要声音没有盖过讲台上老师的音量,老师也懒得去管台下是什么情况。更多时候,高菲觉得自己在学校心情很难美丽得起来,所以,高菲在上课的时候经常睡觉,根本没办法听课,学习成绩差强人意。
高菲的爸爸妈妈是做生意的,总是觉得要给高菲更好的物质生活,忙得焦头烂额,根本顾不上正常休息,也就抽不出时间来过问高菲的日常生活,学习方面几乎从不过问。只是在需要家长签字的试卷上得知,自己女儿的学习成绩好像不是很好的样子,有时候60多分,有时候又不及格。
高菲的日常生活都是爷爷奶奶照顾,有时候老人家多说几句,高菲就嫌老人家啰嗦,没有话题,爸爸妈妈又难得抽空来陪她,高菲变得越来越沉默寡言,有些孤僻,有些内向,不爱跟陌生人讲话。

一经了解便报以信任
高菲的爸爸妈妈虽然忙得顾得上生意,但是他们也知道,如果高菲的成绩到初三还是一样差,极有可能考不上高中。“我们也不在乎她的成绩太差,但中考成绩我们不能不管,她的中考成绩若是太差是考不上高中的,那意味着她上不了大学。这对她的一生来说,是蛮可怕的一件事情。”高菲妈妈说。“孩子哪个年龄段该做什么事情,这是很重要的。”
初二学期结束,高菲妈妈便放下手头上的事情,为高菲打听补习班的事情。经过多方了解比较,高菲妈妈选择明大教育的一对一补习,决定之后便马上报了语文、数学、英语三个主科的补习,课程一直排到了初三第一学期结束。“了解期间看过明大的一些学生案例,也跟当时补习的家长聊过,我觉得明大肯定能够帮到我女儿考上高中,于是就帮她报了那么多课时,等她主科的成绩提上来了再报其他科目的,让女儿先有个适应过程吧,这样女儿的学习压力就没有那么大了,我们做父母的也不用整天担心她考不上高中了。”高菲妈妈说。
高菲刚来补习的时候,给老师们的感觉就是酷酷的,不爱说话,仿佛学习对她来说并没有什么。第一节课,老师们都提醒高菲把平时的练习带过来,先看看高菲平时练习的情况。当然,高菲平常的练习很少。书写潦草,这也在老师们的意料之中。英语的词汇量一般,如果能按英语老师要求来记忆,词汇量会得到比较快速的增加。数学基础也不算太差,只是懒得去思考,数学老师花点心思让她肯动些脑筋,数学成绩也不会太难提高。语文成绩就比较差了,理解能力非常欠缺,逻辑思维能力不好,这是高菲应该要下狠功夫的科目。通过补习科目的综合了解,高菲在明大的班主任向高菲妈妈说明高菲的入学基础,让高菲妈妈放心把高菲交给明大教育。同时,班主任也鼓励高菲,明大的老师们最不喜欢死气沉沉的课堂,所以她在明大的学习一定是一件非常有趣的事情。班主任这样一说,高菲开始对在明大的学习有点儿期待了。

有期待有进步
8月份开始,高菲开始在明大补习。因为访谈的时候,与班主任和科任老师的聊天听起来补习是件蛮有意思的事情,高菲也对补习有所期待。在于高菲的谈话中,咨询老师也听出了高菲心中的一些想法,在内心深处,高菲觉得,如果学校老师能够关注她的学习,适当督促一下,爸爸妈妈也稍微关心一下她的学习,她也就能在学习上用点心。因为身边的人都没有人跟她讨论过学习问题,无论是学校还是家里都没有一丝学习氛围,对学习也就随意应付。
第一节课,语文科目的蒋老师感觉到了高菲“拒人于千里之外”,全程都是蒋老师问一句答一句,不浪费一个字。蒋老师看这情况,好像很难让课堂变得跟高菲之前期待的那么“有兴趣”。于是,蒋老师改变策略,跟她聊一些感兴趣的话题,比如聊她喜欢的玄幻小说、笑话、鬼故事等,高菲诧异之外,慢慢拉近了与蒋老师的距离。
接下来的课堂当中,蒋老师与高菲已经能更好的沟通,并且经常互动,高菲的学习兴趣被调动起来,注意力也越来越好。蒋老师言语上的关心让高菲觉得被关注,课堂上越来越认真去对待。
针对高菲的理解能力欠缺问题,除了蒋老师的沟通外,在数学课堂上解题时,数学老师让她分析题意,把题目支解。注重题意的理解。经过两个月的训练,高菲从以前遇到长题就问老师什么意思,到自己能慢慢能解答一些解型。在训练过程中,老师都要求她解题时一定要写出解答过程,写字慢些,保证书写工整。
关于书写的问题,明大的班主任跟高菲妈妈商量,让高菲妈妈在高菲的课余时间陪着她一起练练毛笔字,这样既可以培养高菲的耐心又可以纠正她的书写潦草的问题。如果有高菲妈妈的陪伴,高菲会更有兴致去坚持这样的习惯。高菲妈妈放下手中的生意,乐意去陪伴。
暑假期间的补习,各科老师对高菲初一的知识巩固及查漏补缺放入基础上,进一步梳理归纳,融会贯通。初三正式开学时,第一学期的补习除了同步之外,也兼顾初二知识的全面梳理。初三第二学期,继续同步学习之外,对初中三年整体知识做梳理联系、拓展知识以及近5年来的中考真题配套练习。后阶段的复习,主要补各专题的方法及技巧,及大量的强化训练,适当补一些动态大题解题方法。
随着补习的推进高菲的成绩慢慢提升上来,高菲性格也变得开朗起来,来上课时会跟老师说在家里及出去玩的情况,及跟妈妈的小矛盾。
最终,通过高菲的努力和老师们的精心辅导,在2015年中考中考了总分A的好成绩,语文“A+”、数学“A+”、英语“A”。